2017全国卷高考评价，2017全国卷高考作文

　　【编者按】

　　昨天中午，高考语文科目考试刚结束不久，就有读者向本报记者打听:“孙教授今年的作文题点评文章什么时候刊登？”这位读者口中的孙教授就是著名学者孙绍振。此前，他已连续17年为《厦门晚报》独家撰写高考作文题点评文章。昨日傍晚，孙教授准时交稿，他说:“这是一个伟大的历史责任！”本报“厦门教育圈”微信公众号第一时间推送了这篇点评文章，引起了广泛关注。

　　厦门教育圈昨日第一时间推送孙教授点评文章。

　　今天中午，匆匆浏览了一下2022年作文全国甲卷和全国乙卷，以及新高考两卷，看到福建方面选择了全国新高考Ⅰ卷，我深深为福建高考学子松了一口气。

　　文/孙绍振 图/吴慧泉

　　全国甲卷难度太大

　　要求太高了

　　全国甲卷题目是《红楼梦》中大观园一个亭子的命名，有以欧阳修《醉翁亭记》“有亭翼然”典故，取“翼然”二字；贾政以为从“泻出于两峰之间”中拈出“泻”字，附和者演化为“泻玉”；贾宝玉则以为“沁芳”更为新雅。这样的题目，内含的传统诗文学养是很深的，对于考生来说，要求太高了。

　　首先，要对《红楼梦》相当熟悉，特别是对贾宝玉的女性崇拜有相当的理解。其次，要有古典诗文的修养才能顺利地构思谋篇、布局、遣词、造句，如果对中国园林建筑有所涉猎，则可能游刃有余。这对于学业负担很重的学生来说，难度实在太大了。就其命题而言，目的很明确，一是考查学生知识的广博度，二是体现较大的区分度。但是，对于一般学子来说，不管老师考前提供了多少名人名言、生动故事，都只能是捉襟见肘。只有那些传统文化修养较高的学生，才有一展才华的空间。

　　全国乙卷对一般考生而言

　　大体是要望而生畏的

　　全国乙卷提供了北京夏季和冬季奥运会的诸多辉煌素材，点出“中国体育发展的新高度，展示了中国综合国力的跨越式发展”，题目所列的提纲分别为“比赛成绩”“群众体育”“科技亮点”“交通支持”“国家经济”，素材甚为丰富。题旨的主旋律很清晰，难度并不太大。但是，要在短短的三十分钟中，阅读、掌握、驾驭这么丰富的素材，就已经很费时了，加上还要聚焦主题、形成文脉、贯穿首尾，除非文思特别敏捷，一般考生大体是要望而生畏的。

　　新高考I卷接地气 专业术语的神秘性在题目中就化解了

　　福建方面显然很清醒，选择了接地气的新高考I卷。

　　这个题目讲的是围棋的“本手、妙手、俗手”，非常特殊的专业术语。有多少中学生了解、体验或熟悉围棋？初看这“三手”，多数学子免不了“蒙圈”。但是，稍稍冷静下来，就不难看出，这只是命题者有意设置的“干扰项”，围棋只是虚晃一枪的障眼法。命题者回避直接主题性命题，以免有开放性不够之嫌。对于某些对围棋有所涉猎的考生，当然可以直接上手，展开一番内行的议论。但是，题目的主旨是面向广大外行考生，接着就明明白白地作出阐释:“‘本手’是指合乎棋理的正规下法；‘妙手’是指出人意料的精妙下法；‘俗手’是指貌似合理，而从全局看通常会受损的下法。”

　　这样一解释，专业术语的神秘性就化解了，考生思维一打开，想象的空间就骤然开阔了。专业术语变成了一般性的话语，哪怕是对围棋外行的考生，想象也不难从这三点一面上起飞。

　　对命题者而言，显然他们胸有成竹——表面看似陌生的专业术语，紧跟着加以细致解说，不但接了地气，而且把问题提高到理性的、辩证思维的层次上去。

　　命题这一段提示 某些水平较高的学子可能觉得多余

　　“对于初学者而言，应该从本手开始，本手的功夫扎实了，棋力才会提高。一些初学者热衷于追求妙手，而忽视更为常用的本手。本手是基础，妙手是创造。一般来说，对本手理解深刻，才可能出现妙手；否则，难免下出俗手，水平也不易提升。”

　　命题的这一段，在某些水平较高的学子看来，可能觉得多余。但这一段话，对于被围棋专业术语吓住的考生，显然是有很大的提示价值的。就是水平比较高的考生，其实也不能忽略，稍加思考，就要把问题提高到理性、哲理的高度上来。

　　立意关键之一，就是要把围棋的“三手”，转化为本手、妙手、俗手之间的内在关系。

　　关键之二，实际上是以本手为核心，妙手和俗手，处在对立统一，在一定条件下转化的关系中，本手可以转化为妙手，也可能转化为俗手。转化为妙手的条件，题目特别指出，“本手的功夫扎实”“对本手理解深刻”。相反，如果“热衷于追求妙手，而忽视更为常用的本手”，“从全局看通常会受损的下法”，则难免陷于俗手。

　　文章要有竞争力

　　“三手”之间关系不能平列

　　要把文章做得理想，有高度的竞争力，要害在于，不能把“三手”之间的关系看成是平列的，如甲乙丙丁、ABCD、1234那种现象的罗列。当然，三者并列，引用一些名人名言、名人故事，再加上一些古典诗词，做得好，也只是中规中矩。但是，这样的文章，从最严格的意义上说，竞争力不是最高的。最高的竞争力在于把本手作核心，而妙手和俗手分别为互相对立的两侧。在正条件下可能转化为妙手，在负条件下则可能转化为俗手。

　　高考作文命题历史性新特点

　　主流导向是议论文

　　从这里，我们可以看到中国高考作文命题历史性的新特点。

　　第一，主流导向是议论文。这相较于上世纪初开始的命题原则，大大提高了一步。当时的进展是从强制性主题性命题，到开放性和导向性的统一。最著名就是《假如记忆可以移植》，以其开放性引起极大的轰动。但是，这样的命题还有一个不言而喻的观念，那就是贴近学生感性生活。在这样的理念指引下，大量考生满足于抒情。哪怕是后来进入北大中文系的新生，据温儒敏先生调查，大都不会写议论文。而大学文科除了艺术学科以外，基本上是以理论教育为纲的。非常吊诡的是，一旦出现一些智性的命题，就会遭到普遍质疑。如，某年以韩非子的“智子疑邻”为题:墙壁倒塌，亲者所言与非亲者所言相同，不修葺必有盗，但屋主态度截然相反。武汉某著名特级教师质疑说，这是脱离学生生活。面对理性十足的命题不普遍认同，不能不惊叹作文教学的理念赶不上，改革的实践慢一拍。

　　今日之命题的议论性

　　基本要求是从感性上升到智性

　　第二，今日之命题的议论性，其基本要求就是从感性上升到智性，从学生直接经验上升到与间接经验的想象高度结合。在此基础上，才能升华到辩证法的理性上来。考生如果缺乏智性、理性思维基本能力，拿到“围棋”这样超越生活经验的题目，即使能勉强为文，也难免牵强。设想某省考生不幸作答全国甲卷，要知道，大观园之亭命名，要害全在文化理念分析，贾宝玉把亭子命名为“沁芳”是和他的女性崇拜密切相关的。抒情在服从于理性分析的基础上，最多只能起一点辅助作用。

　　也许，出于更加平和中正的考虑，北京卷的大作文是以古人“学不可以已”作对比为题，前面加了150字的微写作（10分）——“阅读带来审美愉悦”或以 “像一道闪电”为题目，写一段抒情文字或一首小诗。

　　从这里，我们是不是可以感受到命题的历史转变和提升，抒情与议论重点的转变？清醒地认识到这一点，不但对今后的考生，而且对我们一线老师，也应该具有某种历史性挑战的意味。

　　【人物名片】

孙绍振

　　孙绍振，1936年出生，1960年毕业于北京大学中文系，现为福建师范大学两岸关系和平发展中心研究员，文学院教授..主任、博士生导师。2021年，教育部正式批准福师大成立“孙绍振中国语言文学拔尖学生培养基地”，这是全国高校中国语言文学基地中唯一以学者名字命名的基地。

本文到此结束，希望对大家有所帮助。