麻省大学阿默斯特分校「麻省大学阿默斯特分校qs排名」

扮演多元角色的美国大学校长履行多元职责，既领导又管理学校。校长必须与董事会合作、控制财政预算、组阁高管团队，为学校的发展描绘愿景。校长还要筹集办学经费，协调好与各利益相关群体的关系。校长对于大学的管理职责涵盖学校运营的各个方面，包括学术事务、课程开发、新学科设置；设施维护；集资筹款；学生管理、毕业生管理、招生工作、助学金政策、财政管理等。

然而，校长不是超人，不可能事无巨细、亲历亲为地履行所有职责，完成所有工作。美国大学的行政管理制度采取典型的校长组阁制。校长对大学的管理主要通过其内阁（即学校的高管团队）实施。

美国大学校长通常都有一个由教务长和副校长等高级管理人员组成的内阁，协助其工作。校长将具体的管理工作委托给内阁成员完成，每个高管负责管理一个或几个方面的事务。教务长负责学术事务，各个副校长肩负着各自的管理职责。这些高层管理人员在自己的管辖范围内享有相当大的决定权与实际领导权。

近几十年来，美国高校的管理模式逐渐向企业管理模式靠拢，纷纷开始打造专业化的管理团队。美国大学都是聘用专业的管理人员来担任管理职位，在确定管理人员的遴选资格和选聘过程中，专业化定位无所不在。在管理人员的资格遴选中非常看重应聘者的资质、管理经验及相关专业知识。

例如，作为行政一把手，要想成功地对学校的管理负责，校长必须对高等教育领域有深刻的了解并拥有丰富的学校管理经验。根据哈佛大学2001年的一项调查，美国大学的校长几乎都拥有某专业的高等学位，超过70%的大学校长是文、理或教育学的博士。在成为校长之前，超过60%的校长曾经担任过终身教授的职位。

与此类似，与教学科研直接相关的管理职位，如系主任、院长、教务长等均从对教学和科研管理工作比较熟悉的资深教授中选聘。例如，在校长内阁成员中，教务长通常是唯一一个必须要在教学和科研方面有资深经历的高层管理人员，很多都曾是资深教授，也曾经担任过院长或系主任。与教务长一样，院长和系主任也大多从教授队伍中选拔。

美国社会注重以才服众，象牙塔里尤为如此。能够有效领导教授的人，首先应该是学术界的一员，而且是大家所尊敬的、德高望重的、卓有成就的学者和教授。教务长、院长和系主任在成为院系行政领导之前，已经是成就卓著的学者、科学家、教授。

随意翻开美国任何一所大学的任何一个教务长、院长和系主任的履历，一定有一长串的教学经历、出版学术文献、学术会议演讲等足以服众的经历。除此之外，还有一定的管理经验，例如某研究中心的主任等职位。只有这样兼具学术能力和领导才能的人，才既能同教授有共同语言，与教授平等对话，了解教授的需求，为教授争取最大利益；又能有效地与校领导沟通，理解领导的决定。

例如，曾任麻省大学阿默斯特分校教务长兼学术事务高级副校长的James V. Staros，也曾担任过生物学教授，取得耶鲁大学分子生物物理学与生物化学的博士学位后在哈佛大学化学系做博士后，之后一直从事生物物理学与生物化学方面的研究，发表70余篇科学文献。从教授、系主任、院长直至教务长，在科研、教学、管理等各方面均成就斐然。

哈佛大学2014年任命的哈佛学院院长Rakesh Khurana，对其介绍中最引人注目的就是“他是一个卓越的学者、著名的教师”。哈佛大学2012年任命的文理学院院长孟晓犁，本身是统计学专家，曾任教于芝加哥大学和哈佛大学统计系，后为哈佛大学统计系主任，直至担任文理学院院长。

这些杰出人物的学术能力和领导能力都广受好评。难能可贵的是，这些教务长、院长们在其担任行政职务期间，并未放弃自己的学术、科研、教学工作。任期一满，便又很快恢复到教授的角色，学术应该自始至终都是他们中大部分人最钟爱的事业。

一个个鲜明的例子，无不印证美国大学的学术核心里“以才治人”的理念。由这样的专业人才担任院系行政领导，他们做出的决定更能使人信服。他们有能力做学术带头人，带领院系内同仁推动专业研究、教学与服务的不断进步。他们也更有能力代表教授，与校领导进行协商沟通，为教授谋..。

除教务长、院长和系主任之外，美国大学非学术领域的领导和管理人员也有很强的专业化定位。这些管理人员通常是自己管理的领域（财务、人力资源、学生服务、设施、法律、体育、公共关系等）的专家。

例如，麻省大学阿默斯特分校的各副校长在其分管的领域均有广泛经验，主管学生事务副校长一直以来从事的就是学生工作；公共关系副校长来自传媒背景，曾经是新闻记者，并获得过ABC新闻电视奖项；学校拓展及校友关系副校长在校友关系管理及基金会管理、筹款方面有丰富的工作经验；主管科研的副校长则是获奖无数、广受尊重的研究型学者。

校长及其领导下的教务长、副校长、院长、系主任构成了美国大学行政管理的一条主线。在这条行政管理主线的领导下，其他一些诸如财务处、人事处、学生处、后勤处、公共关系部、体育部、法律顾问部等部门则属于服务型机构。

相比之下，这些中下级行政管理机构的权力在很大程度上被弱化，它们受副校长或其下属的领导，不享有决定权与领导权，其作用仅限于执行上级领导的命令，主要职能是为全校师生员工提供相应服务。这是美国高校“管理外壳”的一个特点。